| Complex problem solving in educational contexts—Something beyond g: Concept, assessment, measurement invariance, and construct validity. S Greiff, S Wüstenberg, G Molnár, A Fischer, J Funke, B Csapó Journal of Educational Psychology 105 (2), 364, 2013 | 240 | 2013 |
| Online diagnostic assessment in support of personalized teaching and learning: The eDia system B Csapó, G Molnár Frontiers in psychology 10, 1522, 2019 | 233 | 2019 |
| Inductive reasoning, domain specific and complex problem solving: Relations and development G Molnár, S Greiff, B Csapó Thinking skills and Creativity 9, 35-45, 2013 | 192 | 2013 |
| Computer-based assessment of school readiness and early reasoning. B Csapó, G Molnár, J Nagy Journal of educational psychology 106 (3), 639, 2014 | 138 | 2014 |
| Az információs-kommunikációs technológiák hatása a tanulásra és oktatásra M Gyöngyvér Magyar tudomány 9, 1038-1047, 2011 | 131 | 2011 |
| Technology-based assessment of creativity in educational context: the case of divergent thinking and its relation to mathematical achievement A Pásztor, G Molnár, B Csapó Thinking skills and Creativity 18, 32-42, 2015 | 99 | 2015 |
| A magyar oktatási rendszer szelektivitása a nemzetközi összehasonlító vizsgálatok eredményeinek tükrében B Csapó, G Molnár, L Kinyó Iskolakultúra 19 (3-4), 3-13, 2009 | 93 | 2009 |
| Tudástranszfer és komplex problémamegoldás M Gyöngyvér Műszaki Könyvkiadó, 2006 | 78 | 2006 |
| Playful fostering of 6-to 8-year-old students’ inductive reasoning G Molnár Thinking skills and Creativity 6 (2), 91-99, 2011 | 70 | 2011 |
| Innovative assessment technologies in educational games designed for young students B Csapó, A Lörincz, G Molnár Assessment in game-based learning: foundations, innovations, and …, 2012 | 69 | 2012 |
| Short-and long-term effects of COVID-related kindergarten and school closures on first-to eighth-grade students’ school readiness skills and mathematics, reading and science … G Molnár, Z Hermann Learning and Instruction 83, 101706, 2023 | 66 | 2023 |
| Mutual relationships between the levels of and changes in interest, self-efficacy, and perceived difficulty during task engagement K Nuutila, A Tapola, H Tuominen, G Molnár, M Niemivirta Learning and Individual Differences 92, 102090, 2021 | 66 | 2021 |
| Students' exploration strategies in computer-simulated complex problem environments: A latent class approach S Greiff, G Molnár, R Martin, J Zimmermann, B Csapó Computers & Education 126, 248-263, 2018 | 65 | 2018 |
| Cross-national gender differences in complex problem solving and their determinants S Wüstenberg, S Greiff, G Molnár, J Funke Learning and Individual Differences 29, 18-29, 2014 | 65 | 2014 |
| The efficacy and development of students' problem-solving strategies during compulsory schooling: Logfile analyses G Molnár, B Csapó Frontiers in psychology 9, 302, 2018 | 63 | 2018 |
| A Rasch-modell alkalmazási lehetőségei az empirikus kutatások gyakorlatában: alapvető elemzések a társadalomtudományi kutatásokban G Molnár Gondolat Kiadó, 2013 | 60 | 2013 |
| Technológiaalapú mérésértékelés hazai és nemzetközi implementációi G Molnár Iskolakultúra 20 (7-8), 22-34, 2010 | 59 | 2010 |
| Potential for assessing dynamic problem-solving at the beginning of higher education studies B Csapó, G Molnár Frontiers in Psychology 8, 2022, 2017 | 57 | 2017 |
| Effects of exercise programs on balance in older women with age-related visual problems: a pilot study E Kovacs, K Tóth, L Dénes, T Valasek, K Hazafi, G Molnár, A Fehér-Kiss Archives of gerontology and geriatrics 55 (2), 446-452, 2012 | 57 | 2012 |
| A képességmérés dilemmái: a diagnosztikus mérések (eDia) szerepe és helye a magyar közoktatásban G Molnár Géniusz Műhely Kiadványok 2, 16-29, 2015 | 52 | 2015 |
Benő CsapóUniversity of SzegedVerified email at edpsy.u-szeged.hu
